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课题:分米和毫米的认识
发布时间:2014/3/23 19:02:38发布人:尚学家教网 点击:12837

课题:分米和毫米的认识
教学目标:
1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力。
3、组织有效的活动,激活参与学习的意识。
教学重点难点:
1、使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。
教学具准备:
学生每人准备一把直尺,一枚5角硬币;每个小组准备一把米尺。
教学过程:
一、复习旧知 导入新课
1、提问:小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?学过的长度单位有哪些?
你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?
今天我们要继续学习关于长度单位的知识.(板书课题:分米和毫米的认识)
2、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长,用米作单位太大了,用厘米作单位又太小了,所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位:分米。(板书)
二、实践操作 认识新知
(一)认识分米
1、量一量。
出示一个大约20厘米、宽10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确:这个文具盒的长大约是20厘米、宽是10厘米。
指出:像10厘米、20厘米这的样长度单位还可以用新的长度单位“分米”来表示,10厘米是1分米,20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位,可以用字母“dm”表示。(板书:分米   dm)
追问:这个文具盒长大约是几分米?宽呢?
2、认一认。
让学生拿出直尺,按照10厘米是1分米,在直尺上找出1分米的长度,看看有多长。
提问:从直尺上看,1分米是几厘米?
指出:从直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是说,1分米等于10厘米。
(板书:1分米=10厘米)
提问:你能用手比划才出1分米有多长吗?先试一试,再与同学交流。
3、画一画。
让学生用直尺画一条1分米的线段。
反馈:你是怎样画的?请同桌学生互相检查一下,再看看1分米的线段有多长。
4、找一找
反馈:找找身边有哪些物体的长度大约是1分米的,同桌互相说一说。组织全班交流,进一步感受1分米的实际长度。
5、数一数
让个小组的同学轮流在米尺上数一数,看1米有几分米。(板书:1米=10分米)
(二)认识毫米
1、量一量
同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米,并和同学交流。
提问:数学书的厚度不到1厘米,要表示它的具体厚度,怎么办?你有什么想法?
提出:数学书的厚度不到1厘米,就需要认识比厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数,课本的厚度有几个小格。
指出:直尺上1厘米中间1个小格的长度是1毫米。(板书:毫米)这是我们今天要认识的另一个长度单位,毫米可以用字母“mm”表示。现在请大家 直尺,并在直尺上指一指1毫米,看看1毫米有多长?
学生活动后,组织交流,明确:直尺上每一个小格的长度都是1毫米。
2、数一数
让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少个小格。
提问:1厘米等于几毫米?(板书:1厘米=10毫米)
3、看一看
出示一些厚度大约是1毫米的物品(如:5角硬币、身份证等),说明它们的厚度大约都是1毫米。然后让学生在数学书上数出10张纸,量一量它的厚度大约是多少?再让同桌学生互相比划一下1毫米的长。
三、课堂练习 巩固提升
“想想做做”中的1—4题
四、全课总结:
今天我们又认识了两个新朋友,它们是谁?都是什么单位?它们之间的关系你知道吗?读一读。
板书设计:
分米和毫米的认识
分米   dm
                                   毫米   mm
                                  1米=100厘米       
1米=10分米

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